如果说你在中国地铁上经常看到的是人手一个手机抱着看不停，那你一定会感慨日本电车上的场景，学生们都捧着字书在读。要知道在日本，孩子们的读写习惯是从小学就开始养成的。
从幼儿园到大学都有图书馆，公立中学会定期召集志愿者妈妈参加图书馆的管理和图书介绍工作。学校每月都会邀请不同的学生写图书介绍和感想文章，再由图书委员精心设计和排版后，发行图书小报，增强大家对书的亲切感。
相对于我们常见的感想文来说，日本教育的另一大特色就是让中学生写意见文。当孩子们长大步入社会后，肯定会面临许多需要进行深入讨论的场合，也会遇到和自己持有不同意见的人。写过意见文的孩子就会知道如何表达自己的想法，既不会造成困扰，还能使对方接受。
意见文的写作是日本中学国语课一大重点内容，初写意见文，虽然国语老师会给予很多建议，但还是会把写作的自由完全交给学生。意见文的主题由学生自己去找，老师不得过多地参与，只需在写作方法上进行指导即可。
当然，学校对学生的完成度也是有一定要求的，比如初一学生要在意见文中写清楚“自己觉得好还是不好？为什么那么想？”初二学生要预估可能会遇到的反对意见，并提出必要的反驳信息，用调查的相关事实做依据，进而证明自己的观点。初三学生则需要自己想想自己意见的反对者，并站在他人立场上，用其他视角审视自己的意见。
可能你要问，意见文的写作不就跟我们所写的议论文一样吗？可在日本，不同的是，意见文的活动不止在写作上有所体现，最终要过渡到演讲的形式。
日本中学的各年级都设有学生组织的意见文执行委员会，负责协调意见文演讲活动日程，并制作出节目单发到每一名同学手中。每年举办一次的演讲活动，是非常好的锻炼机会，无论是孩子还是家长都很期待，同时也受益匪浅。
好啦，这一节的主要内容到这里就结束了。日本中学的教育，不是单纯地教授知识，更多的是帮助学生建立一种思维方式，而学生们在这个过程中所获得的一切，将贯穿其整个人生的发展。
如果说你在中国地铁上经常看到的是人手一个手机抱着看不停，那你一定会感慨日本电车上的场景，学生们都捧着字书在读。要知道在日本，孩子们的读写习惯是从小学就开始养成的。
最后给你留一个小思考题：你认为日本中学和自己的中学在知识教育方面最大的差别是什么？如果你是老师，你会选择什么样的方式让孩子获得更多的知识内容？欢迎在评论区分享你的看法。
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